Para comenzar la clase de hoy, un compañero ha traido una noticia que habla sobre intoxicación por setas que no están etiquetadas.
A partir de ello, hemos sacado ideas como que estamos escasos de falta de información, nos hemos dado cuenta de que hay ocasiones en que ésta nos falta. Hay que saber quién soy y qué tengo o puedo tener.
Todo ello lo relacionamos con la ecociudadanía, una de las unidades didácticas trabajadas en clase, y apuntar que cada uno tiene que se consciente de cada acto suyo (concienciación) y de dónde nos encontramos cada uno (ubicación).

Ahora mismo, en la asignatura de Educación Ambiental, nos encontramos en la unidad didáctica de medios de comunicación. A partir de aquí, hemos comenzado a hablar de miedo, una noticia trabajada también en clase a partir del artículo "La fertilidad del miedo" de Vicente Verdú, del periódico "El País", que podemos leer en el  siguiente enlace:

http://leereluniverso.blogspot.com.es/2013/01/prensa-la-fertilidad-del-miedo-vicente.html



 Interesa hablar del miedo porque los medios de comunicación noso dan información sobre él (debido a la crisis), y nos inducen miedo al crearnos incertidumbre de qué pasara en nuestro futuro.
Se dice que el miedo es fértil por el tema de control de las masas, del gobierno, de gtrnades empresarios. Aceptamos el miedo porque vivimos en una sociedad en la que lo controlan respecto a nosotros, y nos dejamos alimentar por él, aun sabieno que podemos actuar en su contra, reproducimos de alguna manera todo esto.


Otra de las noticias trabajadas hoy en clase ha sido la de "Pedagogíia del miedo", de la que derivan también las ideas citadas. Podemos leer este artículo aquí:


http://pansofia-calister.blogspot.com.es/2011/02/la-pedagogia-del-miedo.html

Esta pedagogía ejerce control en las mentes y en el pensamiento, sse habla de la rentabilidad de una persona fuerte.





Hay que tener claro que la EDUCACIÓN AMBIENTAL ACTIVA EL POTENCIAL DE CADA UNO, DE CADA SOCIEDAD.


                                                                                                         Clase práctica  13 enero
 

Obsolescencia Programa

Educación ambiental y medios de comunicación

Para ya casi despedir el primer cuatrimestre antes de Navidad, hablamos en esta última clase de lo importante que son los medios de comunicación en Pedagogía.
Los medios de comunicación social que sean educativos y que informen, deben abrirse a todas las corrientes de opinión. Con esto queremos decir que la idea es que dichas corrientes de opinión son necesarias y vitales.
Los medios de comunicación ejercen gran presión sobre las personas, de tal modo que pueden llegar a cambiar la opinión de la sociedad.
Necesitamos que haya diversidad de opiniones porque esto hace que haya mucha riqueza a la hora de hablar de los medios de la comunicación dentro de la Pedagogía.
Resaltamos esta importancia dentro de nuestro ámbito porque para los medios de información se necesita una formación ético-ambiental y ésta información tiene que asegurar la biodiversidad.

Diciembre

Hoy en clase hemos hablado sobre un tema que ha traído un compañero en forma de noticia:

Suecia se queda sin basura y se la compra a Noruega.

Aquí dejo alguna de las páginas relacionadas con dicha noticia:


http://www.infonews.com/2012/11/09/mundo-46807-suecia-se-quedo-sin-basura-y-le-compra-a-noruega.php

http://www.ecologiaverde.com/suecia-compra-basura-para-generar-energia/

Suecia compra esta basura para reciclarla, porque está muy avanzada en dicho tema. Importa basura y la Unión Europea le paga dinero.

Agenda 21 Zamora

Medio ambiente. Agenda 21.

La Agenda 21 es un acuerdo tomado a nivel mundial que tiene como objetivo preservar el patrimonio de las ciudades dentro de un patrón denominado Desarrollo Sostenible.

Desde el año 2003, el Ayuntamiento de Zamora está trabajando en un sistema de gestión municipal de acuerdo con los contenidos y objetivos de dicha Agenda.

Desde el punto de vista de desarrollo sostenible, Zamora se puede considerar una ciudad pequeña, poco industrializada, y donde las contaminaciones atmosféricas y acústicas son muy bajas, pero que presenta un envejecimiento acusado de la población debido a que las personas jóvenes emigran a ciudades más grandes que tengan mejores perspectivas laborales.

Por otra parte, han proliferado en los últimos años una serie de urbanizaciones de viviendas unifamiliares que ha provocado un incremento desmesurado de los recursos públicos para la prestación de los servicios públicos que se ofrecen a los habitantes.

Como los objetivos prioritarios de la acción municipal figura la preservación de Patrimonio Cultural y Monumental de la ciudad por lo que se da prioridad a todas aquellas actuaciones urbanísticas que favorezcan tales objetivos. De estas actuaciones destaca la realización de una carretera de circunvalación a la ciudad que evite el tránsito de vehículos pesados por el interior del casco urbano.

Para concienciar a los ciudadanos de las bondades de los programas de desarrollo sostenible que se realizan, se desarrollan campañas informativas de cara a conseguir una mayor conciencia cívica para mejorar la preservación de Patrimonio de la ciudad.

Manifiesto Local de sostenibilidad de la ciudad de Zamora:

“Yo, Zamora, me comprometo a mantener un medio ambiente limpio para garantizar el bienestar de mis ciudadanos. Me comprometo a mantener un aire limpio de contaminantes así como proveer de las herramientas necesarias para garantía. Me comprometo a cuidar del agua dentro de mi territorio, no ensuciándola ni sobreexplotarla. Me comprometo a integrar la ciudad, con los hábitats colindantes y a cuidar la flora y fauna que en ellos mora.  Me comprometo a no hacer ruido en exceso para no perturbar a mis ciudadanos. Me comprometo a velar por mis jóvenes promoviendo las acciones adecuadas para que no sea necesario que emigren a otras ciudades más grandes, tratando fundamentalmente de ampliar y diversificar mi oferta laboral y procurar unas actividades de ocio satisfactorias para sus necesidades”

Agenda 21. Zamora-2004.

Ayuntamiento de Zamora

Caso Agenda 21

Desarrollo sostenible

Estrategias e iniciativas

Estrategias e iniciativas autonómicas y locales

Agenda 21 de Palencia como ejemplo de sostenibilidad (Abril-2006)

Castilla y León

En 2002, Palencia puso en marcha su proyecto de Agenda 21, para lo cual cuenta con la financiación conjunta de la Junta de Castilla y León (75%) y el Ayuntamiento de Palencia (25%).

La Agenda 21 Local para cualquier municipio consiste en cuatro fases. La primera y más laboriosa es la de diagnostico, en la que se identifica la situación y problemas ambientales concretos y actuales, en una segunda fase de propuestas se plasman las lineas de actuación para resolver esos problemas, seguido de una fase de planificación en la que se marcarán los objetivos y, por último, la fase de actuación o implementación en la que se ponen en funcionamiento los proyectos elaborados en las propuestas y la planificación, la cual será seguida por una evaluación de los objetivos conseguidos.

Palencia ha entrado en el 2006 con la fase de diagnóstico casi terminada 8 de los siete volúmenes del diagnóstico provincial se han completado los borradores de cinco).
El diagnóstico se pone en conocimiento de los ciudadanos a través del "documento divulgativo" promovido por la Diputación de Medio Ambiente.

La base principal del desarrollo de la Agenda 21 Local de Palencia es la participación ciudadana, esto es uno de los motivos por los cuales la implantación de Agenda 21 se realiza a nivel local. Para facilitar la participación, opinión y debate la Diputación ha puesto a disposición un sistema de páginas web, correos electrónico y postal, para participar de forma individual, y se han organizado jornadas informativas, actividades en colegios y asociaciones, además de mesas sectoriales de participación. 

 

Conceptos relacionados

Cuento colectivo

La clase de hoy la hemos dedicado a realizar cuentos de forma colectiva, después de haber realizado cada uno el nuestro de forma individual.

Nuestro grupo, compuesto por Ana Álvarez, Lucía Alcántara, María Escobar y yo, hemos escrito un cuento que tenía como título "Las cuatro Fantásticas". El cuento se desarrollaba dentro de un amrco educativo escolar donde estas cuatro amugfas no tenían ningún interés sobre los temas relacionados con la educación ambiental, y tampoco les gustaban las excursiones o salidas relacionadas con el medio ambiente. Cierto día, conocieron a una monitora muy simpática, que hizo que las cuatro niñas cambiasen su actitud hacia los temas medioambientales, y a base de inculcarles nuevos valores relacionados con la educación ambiental e informarles mejor sobre este tema, finalmente consigió que las cuatro se fueran involucrando poco a poco en ello. Después de un tiempo, estas niñas lideraban y se encargaban de numerosos proyectos relacioados cin la pedagogía ambiental.




                                                    Clase práctica 26 de noviembre